«Система работы с одарёнными детьми в рамках школьного научного общества» (на основе опыта работы Новиковой В.Г., учителя физики, Руководителя ГМО физики, руководителя школьного научного общества).

Сегодняшняя действительность выдвигает перед школой проблему подготовки самостоятельных, способных к самообучению, ответственных, обладающих коммуникативными навыками граждан. И здесь решающим фактором является стратегия работы с одаренными детьми: будущими учеными, руководителями, лидерами.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь полностью раскрыть свои способности. Чтобы включить ученика в учебно-познавательную работу, сделать его активным участником учебного процесса, нужна мотивация. В роли мотивов могут выступать: интерес, влечение, эмоции, привлекательная цель, долг, возможность общения, получение признания. Мотивы могут меняться. Развиваясь, они изменяют, перестраивают и обогащают эмоционально-волевую сферу ребенка.

Я работаю в обычной общеобразовательной школе. Тяжело приходится работать, когда постоянно сокращается количество часов по физике. Повезет тем учителям, которым удается «выбить» факультативные часы, если же нет - приходится работать в свое личное время. В таких условиях у меня сложилась своя система работы с одаренными детьми.

Одно из главных направлений моей работы- создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Работа ориентирована на индивидуальное развитие учащихся на основе продуктивной творческой деятельности.

Задачи, которые ставлю перед собой:

-развитие у учащихся творческих способностей на уроках физики;

-раскрытие их умений и навыков при выполнении творческих проектов и исследовательских работ;

-рациональное сочетание различных методов и приемов работы на уроках физики.

Для решение задач я ставлю себе следующие цели:

Цель № 1- увлечь учащихся предметом, удивить, зажечь, повести за собой. Стараюсь каждый свой урок проводить с использованием компьютерных технологий, тщательно готовлю презентации, подбираю интерактивные уроки, ведь «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». На каждый урок готовлю изюминки, своего рода сенсационные сообщения, фокусы, интересные опыты.

Цель № 2- выявить среди всех одаренных детей. Как? Свои уроки делаю проблемными, где занятие в значительной степени не передаются учителем, а приобретаются самостоятельно учеником в условиях проблемной ситуации. Здесь и «открывается» талант. Ученик задумывается, выдвигает гипотезы, учится логически мыслить, анализировать, делать выводы.

Итак, нашли мы одаренных детей. Что дальше?

Цель № 3- необходимо создать условия для их дальнейшего развития. Для этого в школе действует научное общество учащихся, где с учениками провожу обучающие семинары, консультации, где учащиеся занимаются научно-исследовательской деятельностью, принимают участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Для работы с одаренными детьми в 2016 году мною была создана программа «Одаренный ребенок». (https://infourok.ru/rabochaya-programma-odarenniy-rebenok-3709943.html) Программа работы с одаренными детьми предусматривает следующие особенности:

1.Знакомство с материалом, который обычно не включается в стандартный учебный план.

 2.Поощрение глубокой проработки выбранной темы.

3.Осуществление учебного процесса в соответствии с познавательными способностями.

4.Акцентирование более сложных видов деятельности, требующих мыслительных процессов высокого уровня.

5.Более высокие требования самостоятельности, при решении задач.

6.Предоставление широких возможностей для приобретения и демонстрации лидерских способности.

7.Поощрение творческого мышления.

Методы и формы работы с одаренными учащимися сочетаются с методам и формами работы со всеми учащимися и в то же проводят диспуты, эксперименты.  В работе по этому направлению можно использовать систему развивающих задач минуток, время отличаются определенным своеобразием:

Основной формой был и есть урок. Урок, который основывается на проблемном обучении, отличающийся дифференциацией и индивидуализацией работы. Здесь способные ученики получают специальные творческие задания, работают ассистентом учителя, которые предлагаются  учащимся в качестве разминки в начале урока. На решение таких задач отводится не более 1 минуты и требуется обязательно подробного объяснения хода решения задачи. В случае затруднения даются подсказки. Например: «На какой угол Земля поворачивается вокруг своей оси за 1 секунду?»(Ответ: В сутках 24 часа = 1440 мин. За день Земля делает один полный оборот вокруг своей оси = 360 градусов.
360/1440 = 0,25 градуса или 1/4. Значит за 4 минуты Земля поворачивается на 1 градус). – для 7 класса; «У вас есть моток тонкой проволоки, карандаш и тетрадь в клетку. Как можно определить примерно площадь поперечного сечения проволоки?»( Ответ: Намотайте на карандаш вплотную друг к другу несколько витков проволоки. Зная, что одна клетка в тетради равна пяти миллиметрам, посмотрите сколько витков поместится в эти 5 мм. Затем 5мм разделите на количество витков, узнаете диаметр проволоки. Площадь сечения можно узнать по формуле площади круга.) – для 8 класса и т. д.

Задавая домашнее задание необходимо учитывать степень его сложности и интереса для разных групп обученности детей. Таким образом, учитель в своей работе должен иметь системы задач для домашней работы учащихся, включающие в себя качественные, расчетные, экспериментальные с нарастанием уровня сложности.

Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную работу по физике. Прежде всего, это при проведении ежегодных декад физики, на которых учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах: «КВН», «Занимательные опыты», «Умники и умницы», «Кто хочет стать миллионером» и др. Кроме этого в подготовке и проведении различных праздников «День космонавтики», «День радио», юбилеи учёных-физиков и т.д.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. 

Работу по подготовке к олимпиадам провожу в течение всего учебного года. С талантливыми детьми я занимаюсь индивидуально: решаем нестандартные задачи, создаем исследовательские работы, проекты.

Немаловажным является создание условия для развития всесторонней личности.  Необходимо добиваюсь того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря самовоспитанию. Каждый ребёнок должен понимать, что «Талант –  это 1 % способностей, а 99% потения».

Не менее важной формой работы являются индивидуальные консультации. Здесь разбираются задания городских олимпиад, заочных курсов при ВУЗах. При этом необходимо вселить в ученика веру в себя: «Для тебя это легко…», «Я верю, ты справишься…» Очень интересны учащимся вечера, КВНы, « мозговые штурмы», различные физические игры.

Все уроки провожу с применением элементов эффективных инновационных педагогических технологий:

- компьютерные технологии (использую программы «Физикон», «Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов», «Учебные уроки liamelon school по физике», «Учебные уроки «Инфоурок», «Живая физика», и т.д;

- совместно с учащимися создаю и использую на уроках слайдовые презентации отдельных тем по физике;

- установила на компьютер программы подготовки к ЕГЭ по физике;

- учащиеся имеют свободный доступ к сети Интернет, активно участвуют в предлагаемых дистанционных, заочных олимпиадах, конференциях;

- проектные технологии;

-технологию личностно - ориентированного образования;

- технологию коллективного взаимообучения;

- технологию мониторов.

Имею свой сайт (http://viktoriy45.ucoz.net), где представлены интерактивные уроки по всем темам учебной программы. Есть возможность с моего сайта выйти на интерактивные темы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по физике. Также учащиеся школы могут используют материал представленный на сайте для проектной и исследовательской деятельности, в качестве дополнительных знаний по предмету физика.

Мои ученики являются призерами и победителями различных физических олимпиад: муниципальных и Всероссийских дистанционных олимпиад, Всероссийской олимпиады «Эйнштейн», международной олимпиады «Компеду», международной олимпиады проекта mir-olimp.ru, международного конкурса «Лига эрудитов» (Международный проект «Интелект-Экспресс»), Всероссийского проекта «Умный слон» (Малая академия наук «Интеллект бедующего»), международной олимпиады Фоксфорда.

Огромные возможности в работы с одаренными детьми, содержатся в организации научного общества учащихся, которое предоставляет учащимся возможность выбора не только направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения в предмете. В нашей школе научное общество учащихся было создано 2005г. Посредством этого ведётся целенаправленная работа по выявлению и развитию одарённости у детей в различных сферах деятельности.

Школьное научное общество- добровольное объединение учащихся, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы.

Создание Школьного научного общества позволяет:

- попробовать свои силы в научно-исследовательской деятельности;

- раскрыть свой талант и способности, найти свою область приложения;

- развивать коммуникабельность, доброжелательность и чуткость, расширять круг интересов и умений;

- учиться самоанализу и самосовершенствованию;

- учиться отстаивать своё мнение и умению выслушивать оппонента;

- развивать различные компетентности.

Занятия членов ШНО проводятся коллективно или индивидуально под руководством руководителя НО (научного руководителя - консультативно) один раз в неделю. Членами общества являются учащиеся 7-11 классов, изъявившие желание активно участвовать в работе ШНО.

Ученики с горящими глазами и огромным энтузиазмом посещают все обучающие семинары, выбирают интересные темы, проводят эксперименты, выступают и защищают свои проекты на научно-исследовательских конференциях.

В процессе работы в НОУ по физике, я успешно реализую проект «Применение нанотехнологии в школьном курсе изучения физики». Учебный проект представляет собой физическую виртуальную-лабораторию, «Многомасштабное моделирование», занятия в которой дают ученикам возможность  работать с компьютерными программами, заменяющими  работу дорогостоящего оборудования (туннельный микроскоп), критически осмысливать ее, осуществлять научный анализ, решать задачи, раскрывающие строение наночастиц, осваивать применения наночастиц в мире.

В ходе работы над проектом учащиеся получают представление о научном подходе в наномире, о будущем применении этого мира в науке, технике, в медицине….. Это позволяет решать такие задачи, как:

- ознакомление с историей исследования наночастиц;

- развитие научный и творческий подхода в сложном исследовании;

- воспитание навыков работы с научной литературой и ее применение в школьном курсе физики.

Учащиеся создают электронные учебники, которые впоследствии ложатся  в основу изучения нового научного физического мира в школе. Отрабатывают процедуру создания собственного научного продукта.

В нашем городе последние три года ООО «Медногорский медно-серный комбинат» проводит заводской (муниципальный) этап научно-технического конкурса «Инженериада УГМК».

Конкурс проводится в целях выявления и поддержки учащихся и студентов образовательных учреждений г. Медногорска, проявляющих способности к инженерной деятельности.

Основными задачами Конкурса являются:

- выявление у учащихся и студентов способностей в области технического творчества и инженерной деятельности;

- формирование среды, обеспечивающей развитие у учащихся и студентов инженерного мышления;

- формирование условий для развития интереса у подрастающего поколения к области металлургии, энергетики, автоматизации, механики и других сфер деятельности Уральской горно-металлургической компании.

Конкурсная работа направлена на достижение практически значимого результата. Конкретные проблемы, задачи и поиск решений определяются ООО «ММСК» и образовательными организациями совместно.

На протяжении всех трех лет ученики НОУ школы принимают активное участие в этом конкурсе и занимают призовые места не только на муниципальном этапе, но и на Всероссийском этапе «Инженериада УГМК».

В 2017-2018 г. от секции физика, была представлена работа «Взаимосвязь процесса электролиза водного раствора меди с восстановительной активностью металлов», которая выполнялась в лаборатории «Электролиза» комбината. При выполнении работы учащимися 9 класса, был изучен теоретический материал процесса электролиза меди. В целях профориентации учащихся в лаборатории электролиза ООО «ММСК» под руководством инженера-наставника Шидловской Ирины Петровны, начальника отдела УКП, проведена лабораторная работа «Измерение массовой доли меди в меди черновой электрогравиметрическим методом». В ходе работы создан комплекс лабораторных работ, который в дальнейшем используется в 10 классе при изучении темы «Электролиз». Данное исследование позволило познакомиться с применением процесса электролиза на производстве ООО «ММСК», получить представление о лабораторных исследованиях на производстве. На заводском этапе научно-технического конкурса «Инженериада УГМК» работа заняла 2 место по городу.

В 2018-2019 г. от секции физика была представлена работа по металлургии «Технология Ausmelt как перспективное направление развития ООО «ММСК», инженер – наставник Бондаренко Валерий Анатольевич. Эту тему ребята выбрали еще и потому, что в городе основным предприятием является  Медносерный Комбинат. В результате выполнения работы был показаны эффективные возможности производства ООО «Медногорский медно-серный комбинат» с применением перспективной технологии получения меди. На заводском этапе научно-технического конкурса «Инженериада УГМК» работа заняла 1 место по городу.

В этом году учащиеся продолжили свое самообразовании в изучение процессов металлургии. Ими будет представлена работа «Снижение доли топлива в составе шихты за счет применения дутья, обогащенного кислородом на шахтных печах ООО «ММСК». Для школьников очень ценной была экскурсия в медеплавильный цех, которую провел инженер-технолог Кириченко Александр Николаевич. Он доступно рассказал о технологии получения черновой меди, работе шахтных печей и конвертеров, о способе и роли дутья. Много ценной информации  о работе шахтной печи школьники получили при беседе с металлургом комбината Рыбниковым Сергеем Владимировичем, при организованной с ним встрече в школе. В ходе работы была изучена программа 3D-моделирования Тинкеркад, в рамках которой создана 3D-модель шахтной печи. С помощью 3D принтера Anycubic эта модель распечатана. Ребятам было интересно самим разобраться, где у печи расположены кессоны, фурмы, что происходит при подаче дутья. В ходе работы был сделан акцент на улучшении экологии производства и обеспечения высокой комплексности использования сырья от внедрения проекта.

Участие учащихся НОУ в научно-технический конкурс «Инженериада УГМК», способствует еще в школе определиться с выбором своей профессии и стать в будущем студентами технического университета УГМК, а значит связать свою жизнь с производством меди и остаться жить в городе.

Члены НОУ школы на протяжении 15 лет принимают участие  в принимают активное участие во Всероссийской конференции исследовательских работ «Юность, Наука, Культура» (г. Обнинск ), который ежегодно организует и проводит малая академия наук «Интеллект будущего». Итогом участия является защита своих работ на очном этапе в городе Обнинск. В прошлом году при поддержке фонда «Достойным лучшее» от  НОУ секции-физика была представлена 1 работа «Электролиз меди», которая при защите на конференции заняла 2 место. В этом году на очный этап были приглашены учащиеся 6 работ, трое из которых представляли работу от секции физика.